部编版八年级语文上册《藤野先生》PPT免费下载(第2课时)，共19页。
复习导入
上一节课，我们完成了四项学习任务：一是交流了初读课文的心得，结合关键句积累了词语；而是概括了事件，了解了文章所选的三类素材；三是聚焦藤野先生的关键事件，品读了语言细节，提炼了藤野先生的形象特点；四是体悟了“我”对藤野先生的情感态度。
回忆性散文，是站在“我”的视角回忆和“我”相关联的人和事。这篇文章除了写“我”与藤野先生的交往外，还写了“我”的其他经历，在这些事当中，又流露出作者怎样的情感态度？文章在语言表达上又有怎样的风格特点呢？我们接着来学习。
聚焦事件，分析文体特点。
根据以下概括，以及第一节课所学的内容，说说回忆性散文的特点。
(第1一2段)“我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。
(第3一4段)“我”记下了去仙台途中的两个地名。
(第5段)“我”在仙台颇受优待。
(第6一10段)“我”初识藤野先生。
(第11一15段)藤野先生帮“我”添改讲义。
(第16一19段)藤野先生帮“我”纠正解剖图。
(第20一22段)藤野先生关心“我”的解剖实习。
(第23段)藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事。
(第24一28自然段)“我”遭遇“匿名信”事件。
(第29一31自然段)“我”经历“看电影”事件。
(第32一35自然段)“我”与滕野先生惜别。
(第36—38自然段)“我”对藤野先生的别后思念。
回忆性散文特点
(1)所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。
(2)注重细节描写。
(3)既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历，两个方面交织在一起，即回忆对象与回忆者交织在一起。
(4)站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。
回看全文，理解叙事特点。
文章标题为《藤野先生》，除去直接与先生相关的事件；
离别后“我”所做的与先生相关的事件，还有一类字里行间几乎未写藤野先生的事件：东京所见所闻；仙台求学受优待；
匿名信事件；看电影事件。
细读这些事件，并参考下文链接材料，思考作者为什么要用那么多笔墨写“我”的这些经历和见闻？
提示：可从情节发展、情感关系、文章体裁、文章主旨等多角度分析。
课堂总结
一位恩师:藤野先生。
两条线索:与藤野先生的交往；爱国之情。
三类事件:直接写藤野先生的事件;离别后作者做的有关藤野先生的事件;字里行间几乎未写藤野先生的事件。
四种情感：怀念、感激、敬仰、爱国。
选材精准，主旨深刻。
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