人教版高中生物必修二《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT下载(第2课时隔离在物种形成中的作用)，共37页。
自主预习
一、物种
物种的概念:能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
【微思考】 某地山坡上一片映山红,每年4月中旬开花,花期2周。有一株映山红的某个基因发生突变,使该株映山红的开花时间变为5月中旬。这株映山红与周围的映山红还是一个物种吗?
提示 不是。因为自然状态下因花期不同,它们之间已经不能杂交并产生后代,已经产生了生殖隔离。
二、隔离
1.概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象。
2.常见类型
三、隔离在物种形成中的作用
1.新物种形成的一般过程
2.结论:隔离是物种形成的必要条件。
自我检测
1.判断下列关于隔离与物种形成的关系是否正确。
(1)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离。( )
(2)两个池塘中的鲤鱼是两个种群,存在生殖隔离现象。( )
(3)物种的形成可以不经过隔离。( )
(4)地理隔离导致的结果是不能产生可育的后代。( )
(5)地理隔离的出现导致基因频率改变,标志着新物种的形成。( )
(6)生殖隔离一定来自地理隔离。( )
2.甲岛分布着A、B两种鸟,乙岛分布着C鸟,C鸟是A鸟的迁移后代,下列叙述错误的是( )
A.生活在乙岛上的C鸟的全部个体构成一个种群
B.A、B两种鸟中出现的变异均可为生物进化提供原材料
C.自然选择导致A、B两种鸟种群基因频率发生定向改变
D.C鸟与A鸟产生了地理隔离,但不一定产生生殖隔离
【情境探究】
1.[概念辨析] 下列几位同学针对物种的概念进行了讨论,请判断他们观点的正误,并说明理由。
(1)甲同学:生活在同一区域的两个种群属于同一物种。
提示 错误。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和。生活在同一区域的两个种群可能属于两个物种。
(2)乙同学:生活在不同区域的两个种群属于同一物种。
提示 错误。看两个种群能否相互交配并产生可育后代,若能则属于同一物种,若不能则属于不同物种。
(3)丙同学:形态、结构一致的生物一定是同一物种。
提示 错误。形态、结构一致的生物,有可能具有生殖隔离。如两个种群的生物形态、结构相同,但繁殖期不同,这两个种群的生物也具有生殖隔离,是两个物种。
(4)丁同学:能进行交配的就是同一个物种。
提示 错误。若两种生物交配后产生的后代不可育,则这两种生物属于不同物种。
(5)戊同学:只要不同种群的基因库产生了明显差异,就一定产生了新物种。
提示 错误。不同种群的基因库产生了明显差异,不一定产生新物种,只有出现生殖隔离后才能说明形成了新物种。
2.[生命观念] 骡子是不是一个新物种?
提示 不是。因为骡子不育,无法繁殖后代。
3.[科学思维] 小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交产生的四倍体不育(无同源染色体),怎样才能使其成为可育的新物种?
提示 给该四倍体的幼苗施加适宜浓度的秋水仙素,诱导该四倍体染色体数目加倍,变为八倍体,就成为可育的八倍体小黑麦新物种了。
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