部编版八年级语文上册《永久的生命》PPT优秀教学课件，共19页。
学习目标
1.理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。
2.厘清课文的思路,学习课文的写法,品味课文的语言。
3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。
严文井(1915—2005),原名严文锦。湖北武昌(今属武汉)人。作家。其作品收录在《严文井选集》,《永久的生命》即出于此。
哲理散文,即讲哲理、论道理的散文。许多随笔、杂感都属于哲理散文。
(一)整体感知《永久的生命》。
1.自由朗读课文,划分层次,概述层次大意。
第一部分(1):感慨生命的短暂,欲扬先抑。
第二部分(2—4):正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分(5):赞叹生命的奇迹。
2.此文主要表达了什么观点?从文中哪些地方可以看出来?
观点:生命是永久的。
①我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。②感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。③凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
(二)合作探究《永久的生命》。
1.课文从人的生理变化写起有何妙处?
因为对人的生理变化人们的感受是最真切的,由此写起既符合实际,又能感染读者。
2.“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。”这句话有何表达效果?
将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比,以衬衣可以洗涤、补好反衬出生命的易逝,使无奈、遗憾之情更加强烈。此句化抽象为具体,富有表现力。
3.第2段中写小草和小牛犊的用意是什么?
以小草和小牛犊为例,说明了生命的流动性与不朽,化抽象为具体,便于理解,生动形象。
课堂小结
这节课,我们跟随严文井先生一起思考生命的意义。他用先抑后扬的写法,从个体生命写到生命史,揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽,表达了积极乐观的人生态度。每个人的生命是有限的,我们不能延长生命的长度,但是可以增加生命的厚度,让有限的生命散发无限的光彩。
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