北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》数学好玩PPT教学课件，共14页。
学习目标
1.培养初步的应用意识和解决问题的能力。
2.了解奥运会知识,体验学习的乐趣,总结学习方法,从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
重点:运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。
难点:在实践与应用中,培养思维的灵活性。
探究新知
本节课是一节综合应用课,它以“奥运会”为主题,引导学生综合应用所学的知识和方法解决与奥运赛场有关的数学问题。通过本节课,不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题,还要让学生体会到数学的应用价值,增强学生的应用意识,渗透爱国主义教育,增强民族自豪感。
任务驱动
1.观察课本的金牌情况表,从金牌情况表中你看到了什么?想到了什么?
2.做一做课本的“田径”中的数学问题,小组汇报交流。根据你的计算结果,判断“田径”第2题的两幅图中哪幅能描述当时决赛的冲刺情况。
刘翔比特拉梅尔快:13.18-12.91=0.27(秒)。
刘翔比加西亚快:13.20-12.91=0.29(秒)。
特拉梅尔比加西亚快:13.20-13.18=0.02(秒)。
刘翔与特拉梅尔之间相差0.27秒,相差多,距离长;
特拉梅尔与加西亚之间相差0.02秒,相差少,距离短。
所以,第(2)幅图能描述当时决赛的冲刺情况。
3.当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒,刘翔用的时间少了多少秒?
12.95-12.91=0.04(秒)
4.独立完成“射击”中的数学问题,再在小组内交流。
(1)第9枪后,郭文珺共落后格贝维拉:(10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环)。
第10枪郭文珺打出了10.8环,格贝维拉要打出10.3环才能与郭文珺并列第一。
(2)郭文珺第9枪打完后共落后格贝维拉0.5环,第10枪领先10.8-8.8=2(环),所以第10枪后,郭文珺共领先格贝维拉2-0.5=1.5(环)。
(3)右边四幅图,分别是在①②③④位置看到的。
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