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《小石潭记》PPT精品课件

《小石潭记》PPT精品课件 详细介绍:

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《小石潭记》PPT精品课件

第一部分内容:第一课时

学习目标

1.了解作者及本文的写作背景,借助注释和工具书疏通文意,把握文章主要内容。(重点)

2.理清文章的线索,体会作者的情感;学习移步换景、寓情于景的写作手法。(难点)

3.通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。(素养)

知识备查

作者简介

柳宗元(773—819),唐代文学家。字子厚,河东(今山西永济西)人,世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团,失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史,故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,“唐宋八大家”之一。又工诗,风格清峭,与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。

背景资料

本文选自《柳河东集》卷二十九(上海古籍出版社2008年版)。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马,政治失意使他心情抑郁,于是他常在闲暇之余游山玩水,借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间,他写下了许多游记,其中“永州八记”最为有名,《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。

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预习检查

读一读

篁竹  清冽  坻    珮环    嵁  寂寥 

俶尔   佁然    翕忽    悄  怆

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整体感知

有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。

从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清冽。全石/以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。

潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈,影/布/石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐。

潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。

坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

译:从小山丘向西行走一百二十步,隔着竹林,听见水声,像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,我心里很喜欢它。砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,水特别清澈透明。(潭)由整块的石头形成潭底,靠近岸的地方,石底有些部分翻卷过来露出水面,成为小石礁、小岛屿、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不齐,随风飘荡。

译:石潭里的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底,(鱼的)影子印在石头上,呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像在跟游览的人逗乐。

译:向石潭的西南方向望去,(溪水)像北斗星那样曲折,(水流)像长蛇爬行那样弯曲,有的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。

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精读细研

作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?这样写有什么好处?“伐竹”体现的作者内在的情感是怎样的?

隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致,也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。

小石潭的全貌是怎样的?

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中游鱼有怎样的特点?作者是如何描写的?这段描写表现了作者怎样的感情?

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

先总写,写出鱼的数量和“空游无所依”的状态,再特写,体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法,把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来,深得动静之理,妙能传神,勾画出一幅生动活泼的游鱼图。

“似与游者相乐”这个句子有什么妙处?

由景及情,写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人,与人共享山水之乐似的,这个句子以小鱼的自由自在来比衬人的心情,比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味,给读者留下了想象的空间。

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小石潭记PPT,第二部分内容:第二课时

同学们,在感受作者“悄怆幽邃”的同时,你们是否被他优美的语言和独特的写作手法所折服,这节课我们继续来品味《小石潭记》!

合作探究

本文在景物描写中蕴含着情感,请分析作者情感的起伏变化。

情感的第一个层次:隔篁竹→听到水声→内心之“乐”

情感的第二个层次:伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼(自由自在,无忧无虑),因此感到鱼儿“似与游者相乐”

情感的第三个层次:西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人,凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清,不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中

与作者同行的有五个人,为什么第4段却说“寂寥无人”?

其一,这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。

其二,这里的“无人”并不是说真的没有人,而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友,也经历了打击和磨难,如吴武陵也是被贬在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子,而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合,都是失意和落寞的。

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课堂小结

概括主题

本文是一篇山水游记散文,作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘,着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境,抒发了自己谪居时的悲凉凄怆之情。

学后感悟

感悟一:小石潭的景色优美动人,不知现在是否依旧,如果还是那样,开发成旅游景点,将会给更多的人带来美的享爱。

感悟二:《小石潭记》是一幅“沉吟图”,它定格在竹林潭边,作者静观默察,人鱼相乐。其实,它是一杯清苦的茶,清香在前,苦味却在后头。

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写作特色

❶移步换景。

作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。

❷精细生动地描绘景物。

本文运用多种方法写景,给读者留下了深刻的印象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度描绘小石潭。

“闻水声,如鸣珮环,心乐之”,起笔就有声有感。

“水尤清冽”从视觉和触觉两个角度写潭水的清、凉。“青树翠蔓”“日光下澈,影布石上”“明灭可见”,景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。

❸情景交融的写法。

如“坐潭上……不可久居,乃记之而去”,让读者在领略画卷美的同时,不禁对作者寄予同情,这就是艺术的感染力。再如写最初发现小石潭时,先说水声“如鸣珮环,心乐之”,再写游鱼“似与游者相乐”,给景物染上人的感情色彩,创造了更为鲜明动人的境界。

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课堂检测

1.下列句子中画线词的解释错误的一项是(  )

A.心乐之(快乐)      B.不可知其源(指代小溪)

C.以其境过清(因为) D.乃记之而去(于是,就)

2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是(  )

A.从小丘西行      B.不可久居

C.凄神寒骨            D.潭西南而望

3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(  )

A.其岸势/犬牙差互

B.下见/小潭,水/尤清冽

C.似与/游者/相乐

D.以/其境/过清,不可/久居

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课下作业

学完《小石潭记》,写一篇随感。

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