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《故事二则》PPT课件

《故事二则》PPT课件 详细介绍:

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《故事二则》PPT课件

第一部分内容:课文导入

这篇课文包含两个小故事,分别是“扁鹊治病”和“纪昌学射”。扁鹊是谁?他给谁治病?最后怎样了?纪昌向谁学射?他是怎样学的?让我们到文中寻找答案吧!

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故事二则PPT,第二部分内容:学习目标

1. 会认7个生字。

2. 默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,再简要复述这两个故事。

3. 明白这两则故事蕴含的道理。

知识链接

扁鹊  (前407~前310) 战国时医学家。相传扁鹊在总结前人经验的基础上,提出了“望、闻、问、切”四大诊法,被中医沿用至今。

飞卫  春秋时期赵国邯郸著名的神射手,被尊称为“不射之射”。相传飞卫是继后羿之后,中国历史上最著名的神射手。

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故事二则PPT,第三部分内容:字词学习

拜访    盘桓    敷药   剂量   

骨髓    拴住    吊床   

反义词

高明——         严重——       开始——  

进步——         成功——       

聚精会神——

近义词

拜见——         高明——       理睬——  

浑身——         满意——       模糊——

一声不响——         无能为力——

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故事二则PPT,第四部分内容:整体感知

同学们朗读课文,了解课文的主要内容,思考可以把每一课分为几部分,每部分主要讲了什么。

扁鹊治病

第一部分(1-4)写蔡桓公屡次拒绝扁鹊给他治病,他的病越来越重。

第二部分(5-6)写蔡桓公病入膏肓,无药可救,扁鹊不再请求给他治病,最后蔡桓公病死了。

纪昌学射

第一部分(1)写纪昌向飞卫请教射箭。

第二部分(2-3)写纪昌练眼力的经过。

第二部分(4-5)写纪昌成了射箭能手。

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故事二则PPT,第五部分内容:课文解读

再仔细读课文,了解重点语句的含义,感受这两则故事蕴含的道理。在阅读过程中有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学们讨论解决。

《扁鹊治病》

1.找出文中表示故事发展先后顺序的词句。

有一天→过了十天→十天后→又过了十天→五天之后→不久。

2. 按照时间顺序,梳理故事情节。

有一天,扁鹊去拜见蔡桓公,说蔡桓公的皮肤上有点儿小病,不治会向体内发展。蔡桓公不相信。

过了十天,扁鹊说蔡桓公的病发展到皮肉之间了,蔡桓公还是不信。

十天后,扁鹊说蔡桓公的病发展到肠胃里了,蔡桓公仍然不信。

又过了十天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。蔡桓公派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。扁鹊说,蔡桓公的病已经深入骨髓,医生也无能为力了。

五天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人请扁鹊,扁鹊早跑到秦国去了。不久,蔡桓公病死了。

3.你怎样评价故事中的人物?

蔡桓公:讳疾忌医、自以为是、固执己见。

扁鹊:医术高明、医德高尚。

4.这个故事给你怎样的启发?

不能讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。

《纪昌学射》

1.找出文中表示故事发展先后顺序的词句。

向飞卫请教→开始练习→两年以后→再次去拜见飞卫→又开始练习→练到后来→后来。

2. 按照时间顺序,梳理故事情节。

纪昌向飞卫请教射箭,飞卫让他先练眼力。

纪昌回到家后开始练习,当妻子织布的时候,他就躺在织布机下,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。两年以后,就是锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下。

纪昌再次去拜见飞卫,飞卫说他还需要把眼力练到把极小的东西看得很大,把模糊的东西看得很清楚。

纪昌又开始练习起来,他每天聚精会神地盯着一只小虱子, 练到后来,小虱子在纪昌眼里大得竟像车轮一样。

这时,飞卫开始教纪昌开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.这个故事给你怎样的启发?

(1)学习一种技艺,必须依照准则严格练习。先练基本功,打好基础,按部就班,循序渐进,由浅入深,踏踏实实,才能尽得其巧。

(2)要刻苦学习,有恒心,有毅力,才能最终实现自己的梦想。

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故事二则PPT,第六部分内容:主题归纳

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没病,拒绝医治,以致小病发展成大病,无药可救。这个故事警示我们,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,不能讳疾忌医、固执己见。

《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫让他先练眼力,纪昌刻苦练习,后来,成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们,学习一种技艺,必须先练基本功;还告诉我们,要刻苦学习,有恒心,有毅力,才能实现自己的梦想。

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故事二则PPT,第七部分内容:方法总结

简要复述——长话短说

有人问起美国第28任总统威尔逊:“准备一份十分钟的讲稿,得花多少时间?”他说:“两个星期。”那人又问:“准备一个小时的讲稿呢?”他说:“一个星期。”“如果是两个小时的讲稿呢?”他笑了笑,回答说:“不用准备,马上就可以讲。”可见,能否做到长话短说,是很见一个人的说话功底的。

(1)把详述变为概述,删掉描写、铺陈和细节交代,剩下的中心内容也要再进行锤炼。例如:

官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。

(2)去掉次要内容,把直接引语变成间接引语。例如:

蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响就跑掉了? ”

这样就变成了:蔡桓公派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。

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故事二则PPT,第八部分内容:拓展空间

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:“君有疾在腠理,不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。”扁鹊出,桓侯曰:“医之好治不病以为功! ”

居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓侯又不悦。

居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不悦。

居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”

居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。

纪昌学射

甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫, 学射于甘蝇,而巧过其师。纪昌者,又学射于飞卫。飞卫曰:“尔先学不瞬,而后可言射矣。”

纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。二年之后,虽锥末倒眦,而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰:“未也,必学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。”

昌以牦悬虱于牖,南面而望之。旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣! ”

居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不悦。

居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”

居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。

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